« L'un des enjeux de la Paillasse, c'est de permettre l'émergence d'idées, de concepts et d'activités qui intègrent en particulier les dimensions science et art. Et pour cela on a besoin de 2 ingrédients: le talent et [le cadre]. »

« Le talent on le trouve partout, à l'extérieur, il suffit de le chercher. Et une source principale de talents, c'est l'étudiant. Les étudiants sont une source inépuisable d'énergie, d'inspiration, [...] et ils ont en général très peu de contraintes personnelles qui vont les empêcher de se mettre en situation de risque pour créer quelque chose. »

« De quoi a besoin un étudiant ? Il a besoin de concret et de projets réels. […] Et si possible, s'ils peuvent éviter de découvrir qu'une grande partie du monde réel a été masquée pendant leurs études [...] - constituer une équipe c'est complexe, et en général on rate un projet quand on le démarre tout seul - ça amène le deuxième besoin : la pluridisciplinarité. »

« La Paillasse offre un cadre qui permet aux étudiants de se mettre en situation pour créer; parce qu'ils vont avoir des communautés très étendues qui vont leur amener des idées et des projets de réflexion. […] Ces communautés sont constituées de contributeurs qui peuvent faire du mentoring, pousser des idées mais aussi permettre aux étudiants de relativiser leurs projets et de les mettre à l'épreuve. »

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Sébastien Louit nous parle de la programmation créative à l’école et comment cela révolutionne l’enseignement.

« L'école peut changer par des méthodes et des sujets différents. »

« Cette capacité à créer permet de reprendre confiance, quelque part d'une façon différente de ce qu'on apprend à l'école. »

« La programmation créative redonne le pouvoir de créer aux gens qui la maîtrisent grâce à l'ordinateur qui peut démultiplier le pouvoir créatif. »

Béatrice Doradoux nous illustre dans ce talk l'intérêt de la pédagogie par l'événement positif.

"Imaginez, ce que c'était pour moi... L'ancrage émotionnel sachant que quelqu'un, qui était l'autorité et la connaissance, validait que j'étais bonne en quelque chose - les cours de poésie"
"En fait le principe, c'est simplement de se concentrer sur ses forces plutôt que ses faiblesses. (...) Et ce n'est pas seulement dans le monde éducatif que cela fonctionne, ça marche évidement dans le monde des adultes - pour vos entreprises, vos associations, vos organismes quels qu'ils soient"
 

"Oui, la créativité, et bien c'est voyage et retour, ouverture et fermeture, divergence et convergence. C'est un aller-retour permanent entre l'imaginaire et le réel."

"Quand j'étais en sixième, le professeur de dessin a montré à toute la classe un de mes dessins et m'a ridiculisé. Je n'ai plus jamais dessiné. En classe de troisième, le professeur de musique m'a dit devant toute la classe "tu chantes faux". Je n'ai jamais plus chanté. Il s'en est fallu de peu pour le piano."

"Il est sorti de cette réunion un dispositif qui a fait l'objet de trois brevets et qui a prouvé depuis il y a un certain temps son efficacité et qui marche toujours."

Éva Ruaut explique ce que le design peut apporter à des institutions existantes.

« Le design peut apporter énormément de pédagogie. »

« Les enseignants ont besoin de mieux comprendre ce qu'on leur demande de mettre en place et ils ont besoin de mieux connaître le matériel. Les designers peuvent les aider à mettre en forme ces processus. »

"On ne va pas pouvoir changer la société si on n'a pas un nouveau modèle éducatif"

"Pourquoi le jeu? Ce n'est pas le propre de l'Homme. De nombreux animaux apprennent par le jeu, c'est le cas de la majorité des mammifères, ils apprennent en jouant, c'est donc une solution finalement universelle et on pourrait dire naturelle que d'apprendre en jouant".

"C'est sur la base de ce constat, que l'idée m'est venue, en 2007, de créer un nouveau jeu. On a vu qu'un jeu est un marqueur de son temps, donc il serait peut être temps de passer du "Monopoly" au "Pluripoly", de "Richesses du monde" à "Limites du monde" et de "Mille Bornes" à "Moins de Bornes".

"On va essayer de permettre qu'enfin les gens se réapproprié le fait que le "jeu" est connecté au "nous".

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"Si on veut vraiment veiller à ce que l'école d'aujourd'hui ne soit pas une usine à fabrication industrielle des poètes, des chômeurs, il fait effectivement se poser une question de savoir quelles sont les compétences du 21ème siècle."

"La machine pour l'instant ne peut pas se reprogrammer, elle exécute un programme (...). Donc ce qu'il faut c'est pas seulement former des élèves à fournir de bonnes réponses mais surtout essayer de les engager à formuler des questions pertinentes, voir à questionner des questions et à censer de se reprogrammer."

 

"At the end the answer was so simple abut alarming at the same time. No one in her life have told her : I believe in you or You can do it, Go ahead, you will succeed!"

"Almost 50% of youth unemployment"

"From this moment I decided and started to teach students in a different way, I didn't teach them about Maths, I taught them How to solve any single problem by having a high self-esteem by being confident and by applying it."

"First of all; we need to stop thinking about the role of the teacher, that was 50years ago"

"We cannot be a single teacher in front of a group of students : We need to be a guide or a mentor in front of individuals with different needs and different objectives in life".

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"My talk today mainly aims to bring to people's minds the necessity of developing Youth's competencies but also their knowledge of the role placed on their shoulders to replenish the shortcomings and daily needs in different areas in society."

"The future's state will be an image of today's Youth, in which everyone is interested."

"The word Youth has two meanings; the first one is related to the age period, the second meaning defines Youth as an individual's state of mind and their way of thinking notwithstanding their age."

"In order to benefactor society, two important traits have to be present in someone's character to attain intellectual richness and optimal productivity, the first one is youth and the second one is mentality, these two qualities are the keys to instill Youth's spirit in any individual."

"There will be a lot of obstacles and problems during the execution of a project but these problems will draw your path to success."

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"حديثي اليوم يسعى أساساً الى تفطين عقول الناس تفطين عقول العامة حول ضرورة تنمية قدرات الشباب في مجتمعهم و كذا التطوير من كفاءاتهم و من جهة اخرى معرفة الشباب بالدور الملقى على عاتقهم لسد النقائص و الاحتياجات في مختلف المجالات اليومية للمجتمع"

"بالضرورة حال المستقبل يعكسها حال شباب اليوم الذي امسى الكل يتكلم عنه"

"معنى تعريف كلمة الشباب ينقسم الى مفهومين، المفهوم الاول الا و هو متعلق بالفئة العمرية... اما المفهوم الثاني فهو متعلق بعقلية الشخص اي نمط تفكير الشخص بغض النظر عن فئته العمرية"

"يجب على الشباب لكي يحقق فائدة في المجتمع، يجب أن يكون لديه عنصرين مجتمعين معاً، عندنا العنصر الأول الا و هو اليفاعة و عندنا العنصر الثاني الا و هو العقلية، يجب أن يكونا مجتمعين معاً لبعث روح الشباب لدى الفرد التي بدونها لا يمكن لأي شاب أن يرتقي الى مرحلة الخصوبة الفكرية ولا ذروة العطاء و الإنتاج"

"ستجد العديد من العقبات و المشاكل التي ستواجهك خلال تجسيدك للمشروع و لكن هذه العقبات هي التي ستساعدك في رسم طريقك للنجاح"

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« Si chacun de nous peut produire une brique de solution et si on peut trouver le mode d'assemblage – qui n'est pas complètement évident – alors on peut peut-être arriver à construire le monde de demain. »

« Pour arriver à faire ça […] on a besoin de créer une éducation où on invite les jeunes d'aujourd'hui à créer le monde de demain. Parce qu'il n'y pas grand-chose que l'on sait sur le monde de demain, si ce n'est que les jeunes d'aujourd'hui seront les adultes demain. Et donc la question est : Comment est-ce qu'on les prépare à un monde dont on ne sait rien ?

On ne peut pas juste les préparer comme on nous a préparé au monde d'hier. »

« On disait de Socrate qu'il était le plus sage des Grecs parce qu'il ce qu'il ne savait pas. Mais aujourd'hui qui sait ce qu'il sait et qui sait ce qu'il ne sait pas ?

On peut essayer d'imaginer des technologies socratiques qui nous aideraient à nous connaître nous-mêmes. ''Connais-toi toi-même'' est un des principe déjà chez les Grecs anciens.

Comment est-ce qu'on apprend à se connaître soi-même ? Comment est-ce qu'on apprend à savoir ce qui nous fait vibrer individuellement et collectivement ? Comment est-ce qu'on apprend à connaître non seulement son intimité mais aussi ce qui nous donne envie d'avancer et ce qui donne envie d'avancer aux autres ? Comment est-ce qu'on peut trouver des pairs qui nous donnent envie de partager les mêmes passions pour, ensembles, créer des briques de solution qu'on va pouvoir assembler ? Comment est-ce qu'on peut essayer d'inventer des manières de faire ça tous ensembles ?

Je pense qu'on a besoin de créer des lieux, des environnements dans lesquels ont va pouvoir essayer d'imaginer le monde de demain. »

« Si vous vous préparez pour un job d'aujourd'hui, vous n'aurez probablement pas de job demain. »

« Probablement que la meilleure manière, c'est de créer son propre job et de créer sa propre activité. Si on sait faire ça et si on sait s'adapter à un monde qui bouge alors a de bonnes chances de pouvoir faire des choses. »